четверг, 29 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 10.

Модуль 10 помог мне осмыслить роль учителя в качестве фасилитатора группы.

При роботе над проектом, роль учителя не учить, а направлять. На первый взгляд - это просто. Ведь не нужно каждый день готовиться к урокам, проверять тетради, выискивать что-то новое... Но у каждой медали две стороны. И, если взглянуть на оборот, окажется, что робота фасилитатора не менее трудоемкая, а то и более. Так, например, в качестве фасилитатора ученической группы, учитель должен:
1) разработать план роботы над проектом
2) дать четкие инструкции и следить, чтоб ученики следовали этим инструкциям
3) каждый раз объяснять суть задания, и, если ученик все еще не понимает, что именно нужно делать и как, нужно найти именно те слова, именно те методы объяснения, чтоб ученик мог работать
4) прорабатывать тему на несколько шагов вперед, потому что у учеников в ходе работы над проектом могут возникнуть вопросы, или же при поиске информации, ученики могут забежать наперед, что тоже может  вызвать ряд вопросов
5) постоянно проверять КАЧЕСТВО найденного материала и ориентирование учеников в проекте
6) контролировать качество выполняемой работы, следить за системой рефлексии
7) прорабатывать план каждой новой встречи, а не вести ее по принципу "как пойдет"
8) самостоятельно проводить поисковую работу, на случай, если ученики что-то пропустили или не нашли

Список обязанностей фасилитатора можно продолжить. Чтоб быть фасилитатором и обеспечивать продуктивную работу группы, необходимо самому превосходно разбираться в изучаемой теме. И, если проект отражает какую-то одну учебную тему, то это не так сложно. А вот если проект отражает несколько учебных тем, плюс связь с психологией и социологией, плюс является актуальной на сегодняшний день, так как еще 5 лет назад подобной проблемы не стояло, то работа фасилитатора очень трудоемкая.

среда, 28 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 9.

Модуль 9 помог мне осмыслить еще раз необходимость в дифференциации учебного процесса, индивидуальных заданий, а так же в необходимости предоставления шаблонов для учеников, чтоб они смогли по нему подготовить работу. Это в свою очередь обеспечивает более высокие результаты в учебном процессе.
Также модуль 9 помог мне расширить мое понимание того, как ученики самостоятельно могут направлять себя в учебном процессе, будь то выполнение домашнего задания, задания на уроке или участие в проекте.

вторник, 27 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 8.

Модуль 8 помог мне яснее разобраться с оцениванием. Оценивание - это не просто поставить бал по 12-бальной шкале с учетом определенных умений учеников. Можно оценивать все: продукт, командную работу, самостоятельную работу, мыслительный процесс...

Разобрав этот модуль, я еще раз пришла к выводу, что ученикам необходимо создавать формы самооценивания. Подобный вид деятельности стимулирует их к работе, упорядочивает их работу, дает им возможность получить более высокую оценку, учит их объективности. Конечно, нужно учитывать важность критериев оценивания, к созданию которых можно привлечь учеников или коллег по своему же предмету или предмету из одной группы, что и мой.

пятница, 23 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 7.

Модуль 7 помог мне яснее понять те возможности, которые предоставляет ИКТ для оценивания процесса учащихся.

Создание ученической работы позволит наглядно ученикам объяснить, чего от них ожидает учитель и что нужно сделать.

Более того, создавая ученическую работу во время работы, ученики вспоминают то, что выучили/ сделали, что делает их знания в данной теме более глубокими и основательными. Ведь не зря говорят: "Повторение - мать учения"

четверг, 22 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 5&6

Два модуля сразу! Вот это по-нашему!))) Интернету посвящается!

В модуле 5 вспомнили, что можно использовать Интернет с его ресурсами, возможности почты, он-лайн общений и т.д. и т.п. и для уроков и для проектов. Еще раз вспомнили что проект (даже внеклассный) должен соответствовать госстандарту и учебным планам. Весело провели время обсуждая свои проекты и заполняя Вики-страничку. Ответили на ключевой вопрос модуля 5 и доказали, что Интернет можно использовать для эффективного оценивания разных этапов работы над проектом.

Модуль 6 напомнил мне о моих навыках и умениях полученных на курсах Веб 2.0 и подсказал, как я свои знания и умения могу использовать на уроках, для домашнего задания, для рефлексии выученного материала, а также этот модуль напомнил мне о необходимости каждый раз напоминать ученикам о соблюдение правил безопасности работы и общения в Интернете и о том, что все-таки во избежании разных конфликтов, с родителей стоит брать не только устное, но и письменное разрешение на использование детьми Интернета и во время работы над проектом, и во время работы с Интернетом на уроках.

Модуль 5 и 6 связаны между собой, и было очень интересно проводить педсоветы по этим модулям на Вики страничках.

Всем хорошего времени суток! Отличного настроения! До новых встреч на курсах!))) 

Вхідне оцінювання

Для того щоб оцінити готовність учнів до проекту а також налаштувати їх на правильний напрямок в роботі, необхідно провести вхідне оцінювання, елементом якого є опитування. Доречі, це опитування мої учні будуть проводити й серед інших учнів школи, а отримана ними інформація знадобиться їм для їх промов у грі Дебати.

среда, 21 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 4.

Модуль 4 на данный момент оказался самым путанным из всех предыдущих, но наиболее практичным. Разобрав методы и инструменты оценивания, в голове сложилась определенная система оценивания, которую, как оказывается (!!!), я использую постоянно с определенной периодичностью меняя методы и инструменты.

Что мне не понравилось в этом модуле - создание презентации в PowerPoint. Не то, что я против них или для меня это составляет какую-то сложность - отнюдь! Я часто использую PowerPoint на своих уроках для создания интересных анимированных задания для детей. Но, с популяризацией ИКТ вообще и их использования на уроках в частности, смещается понятие презентации. Какие ассоциации вызывает у Вас подобное задание: "Подготовьте презентацию о..."? О, да! Все сразу кидаются к PowerPoint, роются в Интернете в поисках наиболее подходящих фраз и картинок! И хорошо, если в PowerPoint вставляются ТОЛЬКО картинки, или картинки и ОСНОВНЫЕ, КЛЮЧЕВЫЕ понятия! В большинстве своем мы на презентации PowerPoint читаем то же, что и говорит нам презентующий. А зачем? Я почитать и сама могу!

Итак, что же такое презентация? Это слово пришло в русский язык, происходит от английского present - представлять, да и в английском оно появилось гораздо раньше компьютерных технологий. Презентация - это представление себя, проекта, продукта, идеи - чего угодно. Причем, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (оно же ПРЕЗЕНТАЦИЯ) проводится УСТНО, т.е. с использованием того аппарата, которым наделила нас природа - рот и того инструмента, который мы сами создали в процессе эволюции - язык. Но, чтобы сделать нашу презентацию, нашу речь более интересной мы используем жесты, мимику, интонационные рисунки. И, конечно же, мы можем (а часто даже нужно) использовать наглядные материалы, чтоб сделать свое выступление ярким, запоминающимся, более аргументированным. Визуальные материалы - это и картинки, и фотографии, и видео, и графики, и..., и..., и.... Раньше все это рисовали вручную на огромных листах, позднее, с появлением видео проекторов, использовали слайды, но ни в одном и вышеописанных случаев - ни на плакатах, ни на слайдах - не писался полный текст выступающего; они просто были подспорьем. Сейчас все это позволяет нам компьютер и, в частности, программа PowerPoint. Но многие забывают, что презентации в PowerPoint это всего лишь помощник, который позволяет Вам сделать Ваше выступление ярче, эффектнее и эффективнее, они со скрупулезностью делают десятки слайдов, испещренных мелким текстом, дублируя свой текст на них. А смысл? От этого презентация лишь проигрывает и Ваше выступление будет скучным((( Например, в игре Дебаты (любого формата) запрещено использовать графический материал для подтверждения своей точки зрения. Презентация в них - это выступление участника, оратора, полемика, который имеет в своем распоряжении только одно оружие - СЛОВО, оснащенное оптическим прицелом из эмоций, жестом и интонационных рисунков! Уфф! Как меня занесло!

Возвращаясь к рефлексие модуля, хочется добавить, что презентация учителя перед проектом нужна и важна. И ее следует поддерживать визуальными материалами, но это не должно быть дублированием речи учителя. Если что-то и написано в PowerPoint, то только для того, чтоб обратить на это внимание и облегчит процесс запоминания, включая слуховую и визуальную память. То, что написано дети сами могут прочитать. Скажите им, то, что не написано! Скажите им то, что вы знаете! Научите их правильно презентовать себя, проект, портфолио...

Рефлексия. Модуль 3.

В модуле 3 тренинга работая с основными вопросами проекта, мне удалось систематизировать и усовершенствовать план исследовательской работы для учеников. Утро вечера мудренее, так и здесь, поставив вопросы один раз и записав их в черновом варианте в учебнике, а затем описывая их в плане разработки темы - мне удалось глубже копнуть тему и найти такие вопросы, которые бы направили учеников в творческом поиске. Подобное исследование требует первоначального  опроса. И снова, работа с учебником и только потом составление опросника в чистовом варианте помогает более конкретно составить опросник, что в свою очередь дает возможность составить более полно проанализировать и насколько ученики готовы к проработке данного проекта,  и обозначить их исследовательский путь.

вторник, 20 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 2.

Модуль 2 помог мне переосмыслить метод проектов и по-другому посмотреть на проект, как способ развития навыков 21 столетия. В процессе работы с модулем мне пришли замечательные идеи по моему проекту та по его усовершенствованию. Более того, нынешние условия рыночных отношений и все более набирающие обороты этика политкорректности требуют от людей гибкости мышления, незашоренности, способности быстро реагировать на поставленные задачи, эффективно формулировать свою точку зрения, быстро и эффективно анализировать материал в поисках необходимой и ценной информации, умение общаться не оскорбляя ничьих мировозренчиских позиций, умение использовать материалы без нарушения авторского права и т.д. и т.п. Данный список навыков может быть продолжен на многие страницы. Таким образом, перед учителем стоит задача развивать все эти качества, чтоб "создать" личность, конкурентно-способную и успешную в условиях жесткой мировой конкуренции.

Работая с модулем 2 и создавая буклет для родителей о методе проектов, я еще раз переосмыслила роль учителя в сфере современной школы. Теперь учитель не просто учит, указывая на правильные ответы и на ошибки, а, скорее, направляет, ведет к цели, подталкивает к определенным способам нахождения решения. В настоящее время учитель должен научить учиться самостоятельно, а значит провести по всем уровням мыслительного процесса, научить КАК действовать на каждом уровне, чтоб извлечь максимум пользы. Будучи наставником и проведя ученика по пирамиде от уровня "знания" до уровня "оценивания"  учитель дает шанс своему подопечному стать конкурентноспособной и креативно- и свободномыслящей личностью. И именно метод проекта помогает учителю переосмыслить свою роль, стать наставником, не делать работу за ученика, преподнося на блюдечке готовый результат, а помогать двигаться вперед, развиваясь и обучаясь.

Модуль 2 дает учителю именно то понимание необходимости переосмысления своей роли

понедельник, 19 августа 2013 г.

Рефлексия. Модуль 1

Сегодня работали с модулем 1 программы Intel 10 "Навчання для майбутнього"

Этот модуль помог вспомнить мне о важности необходимости постановке конечной (основной) цели, а также о важности постановки промежуточных целей, что формирует особую траекторию (стратегию) обучения и само-образования.

В этом модуле я создала блог, который будет помогать мне делать анализ пройденного материла, что, в свою очередь, даст мне возможность еще раз осмыслить то новое, что было выучено, или же, вспомнить и переосмыслить необходимость того, что я выучила ранее.

Сегодня, создавая портфолио с вложенными папками, я еще раз прочувствовала необходимость систематизации материалов, которые необходимы для любого проекта. Знакомясь с ресурсами и материалами программы, я из сундуков своей памяти вытащила знания, которыми уже обладаю, и поставила умозрительные галочки рядом с теми пунктами, которые для меня не составляют труда, а также я поставила восклицательные знаки напротив тех пунктов, над которыми придется повторно поработать и повторить.

Итак, сегодня, зайдя на вики страничку в рамках ознакомления, я открыла свою уже имеющуюся страничку, созданную в рамках программы web2.0, и даже отредактировала ее.

Создавая блог "Курсы Inel 10", мне пришли новые идеи по улучшению моего уже существующего блога Debating Youth

Пока писала рефлексию по Модулю 1, меня посетила идея: "А почему бы не использовать блог для рефлексии выученного материала с детьми?" По-моему, хорошая идея))

На сегодня все. Пойду читать "Планування на майбутнє" и обдумывать тему своего портфолио и исследовательского проекта для детей.

Всем удачного дня и новых потрясающих идей и открытий!

Начало

Мой блог, в котором я буду фиксировать своё продвижение по программе тренинга  Intel 10 "Навчання для майбутнього"